逐组词（文言文翻译句子有什么技巧）
一、基本要求
1、以
直译
为主（逐字组词）
2、以
意译
为辅（用自己的话复述对原文的理解）
在对文言文进行翻译时，要记住两个基本原则。
第一，“以直译为主”
，意思是将原文的每个字、每句话都原原本本地展现在译文中，简单点说，就是把原文的每个字，结合语境去组一个词，以这样的方式去直译。同时注意，要尽可能地呈现原文用词造句的特色，甚至在表达方式上，也要尽可能地保持与原文的一致性。
第二，“以意译为辅”
，在某些情况下，难以直接翻译，或者即便是直译也无法准确地传达原文的意思时，我们需要再考虑，适当地采用“意译”作为辅助方式。什么是“意译”呢？就是根据你所理解的原文大意进行翻译，不用逐字逐句去翻译。
二、具体方法
翻译语句的五个秘诀可浓缩为五个字，即“
留、补、换、改、删”
，掌握并发挥它们的作用就像舞动五字剑法，你准备好挥舞这把利剑，破解翻译难题了吗？接下来，让我们以生动的实战讲解带你踏上进阶之路！
1、留
一是文言文中的“
人名、地名、官职名、年号、器物名等等
”，在翻译时，直接抄写下来；二是和
现代汉语用语习惯一样的词语
，也可以直接写下来，如“步”这个字，不用刻意去翻译它。以上即为“留”。
例如：赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。（《廉颇蔺相如列传》）
翻译：赵惠文王十六年，时为赵国将军的廉颇，率领赵军，征讨齐国，大败齐军，夺取了阳晋，被封为上卿，从此他凭借英勇善战而闻名于诸侯各国。
仔细观察，“赵惠文王十六年”是“帝王纪年”，“廉颇”是“人名”，“阳晋”是“古地名”，“上卿”和“诸侯”都是“古官职名”，翻译时保留即可，其他内容再根据“直译为主”这个原则，逐字组词，整句话的意思是“赵惠文王十六年，时为赵国将军的廉颇，率领赵军，征讨齐国，大败齐军，夺取了阳晋，被封为上卿，从此他凭借英勇善战而闻名于诸侯各国”。
《廉颇蔺相如列传》
2、补
顾名思义，就是补充，
补充出句中省略的成分或某些必要的词句
，从而让句子表达得更加完整和清晰。想要更简单地理解，可以把这个过程想象成你想要做一顿饭。如果想要饭菜好吃，你需要将蔬菜、肉类、调料等准备好，缺一不可。
例如：距洞百余步，有碑仆道。（《游褒禅山记》）
翻译：距离山洞百来步（的地方），有（一块）石碑倒（在）路旁。
我们先采用直译的方法，逐字组词，整句话意思是“距离山洞百来步，有石碑倒道路”，我们就会发现，这句话省略了一些句子成分，不符合现代汉语的说话习惯，这个时候就需要补充出来这些成分，补充后整句话的意思是“距离山洞百来步（的地方），有（一块）石碑倒（在）路旁”。聪明的同学可能已经发现了，这个其实和我们之前笔记里梳理过的省略句是一样的方法，具体怎么去识别“省略”的部分，请大家再回看之前的笔记。
《游褒禅山记》
3、换
一是因为语言的发展，某些
古代的“单音节词（就是一个字）”
，在
现代汉语中是用“双音节词（就是两个字）”
去表达，我们需要按现代汉语的习惯替换过来，实际上，也是“逐字组词”这个基本方法的体现；
二是针对相同的事物或者行为，
我们和古人有不同的指称
，翻译时应该使用用现代汉语的用语习惯去替换。
例如：师者，所以传道受业解惑也。（《师说》）
翻译：老师，是用来传授道理、教授学业、解释疑惑（问题）的。
这句话里的“传道”“受业”“解惑”，就要把古人习惯的“单音节词”转换成现代汉语的“双音节词”，整句话翻译过来是“老师，是用来传授道理、教授学业、解释疑惑（问题）的”。
例如：古人讲“书”，现在讲“信”；古人讲“目”，现在讲“眼睛”；古人讲“首”，现在讲“头”；古人讲“食”，现在讲“吃”；等等。
《师说》
4、改
之前的笔记里，我们讲到了文言文特殊句式里的
倒装句
，简单说，就是古人的语序和现代汉语的语序是不同的，在翻译时，我们需要“改”成现代汉语的语序。复习一下，主要有以下四种情况：
（1）宾语前置
一是宾语出现在
谓语的前面
；二是在状语的介宾短语中，宾语出现在
介词之前
。
例如：三岁贯女，莫我肯顾。（《诗经·硕鼠》）
翻译：多年辛勤伺候你，你却不肯照顾我。
仔细观察，“莫”是否定词，即为否定句，同时出现了“我”这个代词，判断出这句话发生了宾语前置，翻译时要“改”为现代汉语的语序，“莫我肯顾”就是“莫肯顾我”，整句话意思是“多年辛勤伺候你，你却不肯照顾我”。
（2）定语后置
定语作为修饰成分，现代汉语中一般在中心词的前面进行修饰，文言文中，定语却常常出现在
中心词之后
，发生定语后置的现象。
例如：蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》）
翻译：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，没有强健的筋骨。
仔细观察，以“之”为标志，“利”和“强”作为定语却在中心词之后，发生了定语后置的现象，翻译时要“改”为现代汉语的语序，现代汉语语序即为“蚓无利爪牙，强筋骨”，整句话意思是“蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，没有强健的筋骨”。
（3）状语后置
状语作为修饰成分，现代汉语中一般在谓语的前面进行修饰，文言文中，状语却常常出现在
谓语之后
，发生状语后置的现象。
例如：虽董之以严刑，振之以威怒。（《谏太宗十思疏》）
翻译：即使用严酷的刑罚监督人们，用威风怒气来吓唬人们。
仔细观察，我们可以看到，介词“以”搭配宾语“严刑”和“威怒”，形成介宾短语，也就是状语成分，出现在谓语动词“董”和“振”的后面，翻译时要“改”为现代汉语的语序，现代汉语语序即为“虽以严刑董之，以威怒振之”，再逐字组词，整句话意思是“即使用严酷的刑罚监督人们，用威风怒气来吓唬人们”。
《谏太宗十思疏》
（4）谓语前置（主谓倒装）
。
顾名思义，就是谓语出现在
主语之前
。
例如：贤哉，回也！《论语·雍也》
翻译：颜回多么贤德啊！
“回”指的是孔子的得意门生颜回，仔细观察，我们可以看到发生了主谓倒装，翻译时要“改”为现代汉语的语序，现代汉语语序即为“回闲哉”，再逐字组词，整句话意思是“颜回多么贤德啊”。
5、删
有些文言虚词在句中
没有什么实在意义
，有的起舒缓语气、凑足音节的作用，位置在句中、句末和句首都有可能，对这些文言虚词，在翻译时可酌情删去，不用翻译出来。
例如：生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。（《师说》）
句中的两个“也”都是起舒缓语气作用的，都不必翻译出来。
例如：“之”字在起取消句子独立性作用，作为宾语前置和定语后置的标志时，都不必翻译出来。
