教育是一个复杂的社会现象，它是一个多因素、多层次、多类别、多领域、多形态的社会子系统。构成教育活动的基本要素是：教育者、受教育者和中介系统。

教育者

1、含义

凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人，都可以称为教育者。但自学校教育产生以后，教育者主要是指学校中的教师和其他教育工作人员。

2、地位

教育是教育者有目的、有意识地向受教育者传授或引导他们学习人类生产活动经验和社会生活经验的活动，教育者是教育活动的主导者。

只有教育者自觉地、有意识地、想法设法以其自身的活动来引起并促进受教育者的身心朝着一定的方向和水平去发展，才能保障教育活动的有效进行，实现预期的教育目的，因而离开了教育者及其有目的的活动，教育也就不复存在。

3、作用

教育者是社会现实的人，他有自己的生活经历、价值观念、思维方式、生活方式乃至人生信念和社会理想。他作为教育者是社会人与教育者的统一。只有了解受教育者发展的规律及受教育者对自身成长的希望，热爱教育事业和受教育者，并注重积累和创新从事教育活动的经验，才能自觉地促进受教育者个性素质的全面发展。

受教育者

1、含义

受教育者是指在各种教育活动中从事学习的人，既包括学校中学习的儿童、少年和青年，也包括各种形式教育中的成人学生。

2、地位

受教育者既是教育的对象，又是学习的主体。教育活动是教育者与受教育者双向互动的活动，受教育者也是构成教育活动的基本要素，缺少这一要素，就无法构成教育活动。

3、作用

受教育者也是社会现实中活生生的人，他们不是教育活动可以任意涂抹的白板或加工的素材，而是学习活动的主体。

教育活动的实际效果、受教育者个性素质的发展，均依赖受教育者的自我建构和自我努力。教育者的教育活动，只能引导和促进受教育者的发展，但不能代替受教育者的发展。

因此，教育者在教育过程中的主导作用，首先是对受教育者学习能动性的启发、引导、培养和规范，以利于其生动活泼地主动得到发展。

随着受教育者的学习自觉性和知识、能力的增长，他们的主观能动性在教育活动中表现得更为明显，所起的作用更大，能够在越来越大的程度上自主地吸取知识和加强品德修养。

正是在这意义上，人们说“教是为了不教”。

教育中介系统

教育中介系统是教育者与受教育者联系与互动的纽带，是开展教育活动的内容和方式。

教育内容是教育者用来作用于受教育者的影响物，它是根据教育目的，经过挑选和加工的、最有教育价值和适合受教育者身心发展水平的人类科学文化成果的结晶。它主要体现在课程、教科书、教学参考书和其他形式的信息载体中，还体现在经过选择和布置的具有教育作用的环境中。

在不同的历史条件下，教育的内容会有所不同；对不同的教育对象，在教育内容上也应有所不同。但概括起来，不外乎德、智、体、美及综合实践等几方面的教育内容。

教育活动都要以一定的方式进行，都要表现为一定的教育活动方式。教育活动方式涉及教育基本要素的组合与教育工具和手段的应用，是一个十分复杂的动态过程，在一定意义上可以说，教育活动方式就是教育活动本身。它大体上涉及四个相互制约的环节：一是教育活动的实际目的。二是与教育内容、活动目的相适应的心理的和行动的活动方法与方式。三是对教育活动过程和效果的评价。四是教育者和受教育者在教育活动中的地位和关系。