小编不免想起古代的科举制度。科举制度在中国历史上存在了1300多年，让每个学子都有机会通过考试进入仕途。虽然现在的高考是一种不同的选拔方式，但理念和目的并没有改变。我们不但在考试中测试学生的知识水平，更在于考察学生的思考能力、解决问题的能力、独立思考能力等。这也是现代教育所需要的。
祝愿广大考生们在考场上发挥出自己的最佳表现，一路顺利！也希望各位准备迎接生活的新阶段，继续保持阅读、学习、成长的好习惯，使自己更适应未来的社会发展。
历代统洽阶级为了实现他们的统治，总要建立起一套国家机关组织，因此，他们都非常重视对官员的选用，建立了各种选官制度，采取各种措施，以便把国家机器交给最可靠的人来掌握。如战国时代，通过“养士”和“军功”两条路径选官，到了汉朝，封建选官制度逐渐确立起来，主要有察举和征辟两种。所谓察举，是由各地方政府的长官，在他们各自管辖的地区内随时考察，选拔统治者所需要的人才，推荐给中央政府。所谓征辟，是汉朝高级官吏任用属员的一种制度。到了三国两晋南北朝时，出现了九品中正制度。但九品中正制弊端大，他们品评人物的标准，单凭门第出身，连一向宣扬的什么封建道德也完全丢开不论。于是，出现了“上品无寒门，下品无士族”的局面，门第低的人休想列入上品，豪门大族把持着政府里的高官要职。
581年，杨坚夺取北周政权，建立隋朝，589年，他又发兵灭陈，统一了中国。统一后的中国经济迅速发展，中小地主数量日益增加，士族明显没落。中小地主阶层极力要求废除九品中正制，排除阻挡他们做大官掌大权的障碍。这时，隋朝的统治者也从历史上吸取了经验教训，发现九品中正制不但不能广泛地选拔有用人才，反而助长了官僚的腐化堕落。为了适应封建经济和政治的发展变化，扩大封建统治的阶级基础，满足中小地主参与政事的要求，也为了巩固中央集权、加强对广大农民的统治，隋朝统治者废除了九品中正制，实行科举制。
隋文帝废止九品中正制，恢复了州县地方官荐举办法。随后，炀帝开始设立进士科，用考试的方式来确定进士。当时的考试科目是时务策，即有关当时国家政治生活方面的政治论文。科举制将读书、应考和做官三件事紧密联系起来，成为封建知识分子进入官场和获取高官厚禄的途径，因此受到热烈的拥护。此外，由于国家定期分科考试，并以此选拔人才、分配官职，自然而然地把选拔官吏的权力集中到中央政府，从而削弱了豪门贵族的影响力，扩大了政权基础，有利于维护国家的统一。
自隋朝创立科举制以来，各朝廷始终沿用不废，并逐渐变得更加完善。特别是到了唐朝，基于隋朝正在形成的科举制度基础上，科目进一步增多，规模不断扩大。除了秀才、明经、进士、明法、明字、明算等科目，各科的考试内容也各不相同。考生一般有三种来源：第一种是“生徒”，即各地学馆的学生。每年经过学馆的考试合格后，可以直接到尚书省参加考试。第二种是“乡贡”，即未在学馆的考生。他们自己向所在的州县报考，考中后再到尚书省参加考试。第三种是“制科”，即皇帝特别征召某些知名人士举行考试的科目。考试日期和项目都临时决定，考取后一般都受到重用。
自隋朝创立开科取士制度，唐朝进一步完善，科举考试成为封建时代教育考试制度的重要组成部分，同时也与命官制度密不可分。
古代科举制度是中国封建社会中的一种选拔官员的制度，它在中国大约存在了1300多年。这种制度的实行，不仅评选出了很多有才学的人才，还对中国文化和社会发展产生了各种影响。但是，科举制度也存在着一些弊端。
利：
其一，科举制度分为三个等级的考试，可以选拔出不同层次的官员。这样不仅可以体现封建统治阶级的权力，也符合选拔人才的基本要求，从中取得官员，其反腐作用明显。
其二，科举制度中注重考察文化素质，注重文化人才的发展，所以科举得名。社会上人们热衷于文化知识，推动了中国文化的繁荣，也有利于社会知识水平的提升。
其三，科举制度注重平等竞争，包容多种人才，不管出身阶层如何，任何人只要学有所成，都可以通过考试获取官员职位，这也反映了内在价值的追求。
弊：
科举制度也有一些弊端，例如官僚制度的形成，令中国社会智慧人才的流失和文化水平停滞不前。科举制度追求的是人才的知识，忽略了人才的实际能力，使得一些文化水平高但缺乏实践能力的人成为官僚，从而导致社会不公。
总之，古代科举制度能够在中国长期存在，说明其体现了一定的社会需求。但科举制度的优与劣，应该看作是文化发展和社会进步的一个历史发展阶段，应该有一定的清晰的认识。当代高效的培养人才体制的确有好于科举制度的优势，这应该是我们的应该追求的方向。
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