江苏中小学智慧教育平台（依托智慧平台 助推智慧教研）
2022年7—8月，1300余万教师通过国家智慧教育平台“暑期教师研修”专题开展暑期学习，收获满满。为进一步落实教育数字化战略行动，积累汇聚暑期教师研修的优质典型、可迁移的教师数字化学习特色案例和工作经验，在教育部教师工作司的指导下，《中国远程教育》杂志社组织开展了“2022教师数字化学习特色案例征集”活动。本次活动共收到全国30个省份和新疆生产建设兵团各级教育部门、学校及教师的投稿近3000篇，经过初选、终选两轮遴选流程，最终选出150篇稿件。
现将遴选出的150篇特色案例进行发布展示，希望藉此传播、推广先进经验和模式，为教育数字化战略行动和教师队伍建设助力。
依托智慧平台 助推智慧教研
江苏省常州市第二中学
摘要：常州市第二中学《信息技术支持下的高中高效课堂构建研究与实践》课题组依托国家中小学智慧教育平台研修板块《信息技术与学科教学的深度融合》等课程资源，开展腾讯会议线上课题组智慧教研活动。该校备课组还通过学习课程教学板块“学课课程”资源，开展集体备课的备课组教研活动，促进教师思维碰撞，深化活动内涵。
国家智慧教育平台是国家教育公共服务的一个综合集成平台，其中国家中小学智慧教育平台是其中的一个子平台。目前，国家中小学智慧教育平台有德育、课程教学、体育、美育、劳动教育、课后服务、教师研修、家庭教育、教改经验等多个板块，为有效服务学生居家学习、服务教师线上教学、服务家长开展家庭教育提供支持。
国家中小学智慧教育平台无论是对于学校，还是具体到学校教研组、年级备课组，抑或是教师个人，都能够提供一些个性化精准服务。智慧平台的教师研修、教改实践经验资源为教师的线上教学、线上研修提供了支持。以下是常州市第二中学依托智慧平台，开展智慧教研的实践活动。
一、借助平台研修，强化课题研究
常州市第二中学是江苏省百所数字化试点校之一，学校积极构建符合学校实际的融合信息技术的教学模式。学校专门成立了信息化发展中心，以课题和项目为载体，开展信息化应用的教学实践，近五年，基于教育信息化研究的省市级课题（项目）达十余项，将信息化研究逐步推进，取得了丰硕的成果。
2022年2月常州二中程承平老师申请的常州市教育科学“十四五”规划基础教育综合改革专项课题《信息技术支持下的高中高效课堂构建研究与实践》顺利立项。在课题研究中课题组践行了“走出去，请进来”的教研之路。为了打破时空的限制，程老师组织课题组全体成员学习国家中小学智慧教育平台教师研修板块中与课题相关的课程，开展课题组研讨活动。
图1 教师研修板块《信息技术与学科教学的深度融合》课程截图
图2 《信息技术与学科教学的深度融合》课程
程承平老师在智慧平台检索框中输入“信息技术”检索到一些相关课程，如图图1所示课程《信息技术与学科教学的深度融合》，主讲人既有高校专家，又有中学一线名师。课程目录如图2，课程内容丰富，涉及大数据、人工智能、精准教学、学科与技术的融合创新、线上教学设计与实施，课程内容适合不同学科和学段的教师学习，既有理论上的引领，又有实践上的指导。图3所示课程《信息技术与高中物理教学融合的策略》授课教师秦晓文，秦老师是北京教科院基础教育教学研究中心物理教研室主任，中国教育学会物理教学专业委员会副秘书长，北京物理学会副秘书长，北京市特级教师。如图4，秦老师从信息技术与高中物理教学融合的宗旨与思路，利用信息技术提高教师工作效率的策略，以教师使用信息技术为主的演示型教学策略，以学生使用信息技术为主的探究型教学策略，应用信息技术支持交互性学习的策略这五个方面详细阐述了信息技术与高中物理教学融合的策略。两门课程的内容为课题的实践研究提供了有力的理论指导。
图3 教师研修板块《信息技术与高中物理教学融合的策略》课程截图
图4 《信息技术与高中物理教学融合的策略》课程目录
程承平老师通过腾讯会议组织全体课题组成员共同学习图1课程《信息技术与学科教学的深度融合》，学习之后在线进行心得交流促进教师思维的碰撞，深化学习的内涵。这样的课题组教研活动既高效又实用，课题组老师们纷纷赞同这一形式的课题组活动。在已有经验的基础上，课题组按照学科分小组学习讨论，在国家中小学智慧教育平台检索相应学科的信息技术融入研修课程，推进信息技术与课堂教学实践深度融合。
二、共研“学科课程”，优化备课质量
备课组是学校最小单位的学习共同体，各学科各年级的备课组每周都有固定时间固定地点的活动，通常备课组活动除了讨论近期的教学计划外，对教学内容的往往缺乏深入的思考和研究，鉴于此，常州市第二中学高三物理备课组开展了共研“学科课程”，开展集体备课的备课组教研活动。
图5 国家中小学智慧教育平台课程教学板块“学科课程”截图
图6 “课程教学”中物理必修1课程《1.1 质点 参考系》截图
如图5所示，在课程教学板块下的“学科课程”中，有各学段各学科的课程资源，如图6所示，课程资源除了在线观看的课堂视频，在学习清单中，还有方便学习者一键下载的“学习任务单”和“课后练习”，视频课程制作精美，视频时长约25分钟，在线观看时支持倍速播放，调至1.2倍播放速度，即可在半节课的时间内看完整节课的视频。因此在备课组活动时，就可以选取一些重难点的课程学习，然后再评课交流，在此基础上再开展集体备课活动。
三、打造“5E”赋能课堂，提升育人效果
常州市第二中学作为常州市数字化项目学校，积极推进“5E”赋能课堂落地生根，打造适应“三新”背景的高品质课堂。如图7所示，“5E”即E-Learning（数字化学习）、Emotion（情感）、Encouragement（激励）、Exploration（探索）、Expression（表达），图8是常州市第二中学的“5E”赋能课堂教学评价表。
图7 “5E”赋能课堂
图8 “5E”赋能课堂教学评价表
图9 常州市第二中学召开“5E”赋能课堂研讨会
《国家中小学智慧教育平台建设应用方案》提出，“国家中小学智慧教育平台”建设坚持需求牵引、共建共享、育人为本、集成创新四个原则。重点实现“四化目标”，力争经过2至3年的努力，实现平台体系协同化，基本形成定位清晰、互联互通、共建共享的国家基础教育资源平台；网络运维顺畅化，基本具备支撑平台稳定运行、性能可靠、信息安全的基础设施条件；精品资源体系化，基本建成导向正确、科学专业、覆盖广泛的高质量基础教育资源体系；融合应用常态化，基本实现信息技术与教育教学深度融合，利用平台资源教与学成为新常态。
常州市第二中学借力平台资源，学习最新的教学理念，研究实践信息技术融入的数字化课堂，利用平台资源实施探索实践线上线下混合式教学模式，打造二中“5E”赋能课堂。
国家中小学智慧教育平台中的各个板块纳入了众多优质科教资源，既可促进教师成长，理论实践相交互，也可指引家校共育，推助学生成长。既能助力“双减工作”，又能有效支撑疫情期间的“停课不停学”。信息技术的迅猛发展促使各行各业发生翻天覆地的变化，教育也应与时俱进，教师应借力信息技术和线上资源，提升教育教学水平，助力学生全面发展。
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