2022年，吴忠市利通区第七小学以新课程改革、新时代教育评价和课后延时服务政策为引领，结合学校教学工作实际，抓教研创新，重实践应用，通过“七项”创新举措，全面提升学校教学质量。
一、落实新课程改革
学校党组织积极推进学校新课程改革目标任务落实落地。围绕新课改政策文件、新课程标准，党支部研究制定推进新课程改革实施方案，教务处组织开展新课程全员通识研修，通过集中学习、个人自学、研讨交流、检查考核及课堂实践应用等多种方式，促进教师全面学习掌握新课程改革的指导思想、目标任务及相关政策理念；
教研组开展学科教师研修，做到通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法，使新课改理论与教学实际相结合，促进教师将先进的新课改理念内化为教育教学行为，促进新课程改革目标任务落实、落地。
二、创新课堂教学模式
学校确定课堂教学“一三一四”提升模式，“三”即三个课堂”（名师课堂、专递课堂、名校网络课堂），真正让互联网技术与学科深度融合，让优质课程资源润育师生同学同长，让现代信息应用技术为课堂服务；
“四”即四课，按要求每学年开展新入职教师达标课、学科教师优质课、骨干教师示范课、教学名师精品课。
达标课中的教学问题会诊，汇报课中的教学困惑破解，优质课中的教学方法优化，参赛课中的教学遗憾反思，示范课中的教学智慧碰撞及精品课的教学亮点引领等，都做到一丝不苟。
努力让教育的新理念扎根在课堂上，教改的新策略发生的课堂上，教师的真功夫体现在课堂上，教学的真效益生成在课堂上。也使教师在循环往复的螺旋式行进中逐步提升个人能力和信息素养，逐步提高课堂效率。
三、提升教学研究质量
在学校教学研究上，积极落实“三带四明”教研模式。
“三带”，即经验传授以老带新，先锋示范以党带群，引培并举以点带面，由此让青蓝工程内涵更加丰富、常青不衰。“四明”，即明师德、明教材、明课堂、明学生。
“三带四明”教研模式，主要解决学校35岁以下教师占比较高，骨干力量不足，梯次结构不合理等青年教师专业发展、快速成长问题，目的是抓住最佳塑型期培养青年教师成为学校的各学科骨干和教学能手。
实践证明，“三带四明”教研模式由点及面，抓两头带中间，既有效发挥了各级名师骨干的引领示范作用，又通过青年教师的快速成长，促进全体教师做师德师风的模范、做新课改教材实践的行家、做学情分析和教学评价的能手。
四、优化作业批改方式
在“五项管理”的背景下落实“双减”政策，学校特别注重对任课教师作业的设置及批阅的检查跟踪管理，多次召开“作业设计”研讨会，要求任课教师严格按照“五项管理”相关要求布置家庭作业，做到一二年级不布置书面作业，三至六年级各科作业完成总时间不超过60分钟，作业布置少而精，作业批改反馈要及时。
课堂作业建议：语文学科作业要体现基础知识与能力提升相结合，阅读与习作相结合，课内与课外相结合；数学学科可设置AB作业本，听算练习本，做到天天批，堂堂清；英语学科可设置课堂作业本，单词听写本，作业必须由教师亲自批阅；科学和道德与法治学科课设计单元作业。语数英学科课时练要在教师指导下完成。
五、探索项目式学习实践
项目式学习是基于学科又超越学科，是有效的学科融合学习方式，在实践中真正培养学生学科核心素养。
学校在积极探索中逐渐形成适合校内学情的“1233”模式。“1”即一个标准，指新课程标准。“2”即两种学习方式：线上学线下用。“3”个即三全面：教师全参与，学生全覆盖，学科全开展。“3”即三个环节：布置-落实-评价。其中，
布置环节：教务处根据各年级各学科的不同进行安排部署，要求具体到什么时间什么人上交学生学习成果；
落实环节：年级组（学科组）召开会议，确定年级（组）内项目方案，错时组织学生讨论项目，并完成相关要求。按照时间节点，学生在宁教云班级圈、家校本或者微信群内，按照老师指定路径上传相关视频、文本、图片。各任课教师依据学生作品和时间节点，完成以班级（学科）为单位的成果展示，展示形式包括但不限于制作视频和简讯，鼓励教师自主创新，多种渠道展示学生项目式学习的成果；
评价环节：教师评价学生作品，并在宁教育班级群内颁发小奖状；所有教师的作品经由包年级领导和教务处审核后，共享在教师群内，供大家交流、学习、点评；对于作品编辑较为突出的教师，学校予以表彰。呈现多样化、系统化、跨学科的学习，丰富学生的线上学习，促进学生德智体美劳全面发展。
六、优化课后服务项目
教务处通过个人申报课程、设计个性化的宣传海报，再由学校专人负责在学有优教APP上传海报及相关简介，推送至学生端，学生与家长自由选择需要课程，在上一年现有30项丰富多彩课后服务活动的内容上，新增了“小围裙”国画、机器人等课程，拓宽了课后服务内容。
另外根据《教育部教育技术与资源中心(中央电化教育馆)关于组织申报第一批国家中小学智慧教育平台应用省级专家指导团队的通知》(教技资(2022)36 号)精神，经团队组织商议、遴选推荐，我校被授予国家中小学智慧教育平台宁夏试点学校。
七、丰富教研共同体活动
一是开展送教下乡。教务处联合党建办，组织党员（骨干）教师，为孙家滩学校提供“点菜式”送课入校门。
二是开设专递课堂。在线下教学过程中，教务处每周安排一节美术、一节英语，长期固定时间段通过智慧教室为孙家滩学校送教，开展双师课堂。在线上教学期间，为进一步加强校际间的沟通与互动，促进城乡教育的均衡发展，突破疫情限制，教务处积极组织开展“专递课堂”活动，先后与孙家滩中心学校专递两次，根据需要送去课程：音乐、美术、语文、数学、英语等；后期又联合共同体其他学校，全面覆盖，开展专递课堂，以优带困，共同发展。
三是举办教研共同体专题活动。认真落实《利通区教学（教研）共同体行动计划》和“课标落地，教材过关”新要求，12月份，利通区第九教研共同体以“聚焦核心素养，提升教师教学设计水平”为主题，开展了系列教学研讨活动。包括：课标领学、观摩优课、同课异构、专业引领等。活动共涉及教研共同体教师50多人次，参与面广、知识量大，使得广大教师对新课标有了更进一步的认识。
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